黨的二十大提出職業(yè)教育要推進“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，南陽職業(yè)學(xué)院魏文君教授團隊深耕省級教學(xué)改革項目，緊扣“三融”導(dǎo)向，構(gòu)建“技術(shù)賦能、思政浸潤、區(qū)域適配”教學(xué)新體系，探索出課程思政多維融合路徑，相關(guān)成果通過省級鑒定，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可復(fù)制、可推廣的實踐樣板。

　　融通教育鏈，筑牢思政育人共同體。團隊打破課程壁壘，破解思政“硬融入”難題，構(gòu)建“知識傳授-能力培養(yǎng)-價值塑造”三位一體育人框架，提煉思政核心元素，通過“課前預(yù)學(xué)-課中互動-課后拓展”三段式教學(xué)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與專業(yè)教學(xué)無縫銜接。深化校校協(xié)同，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校內(nèi)多門課程落地應(yīng)用，輻射省內(nèi)多所同類院校，累計引用超2000次;建立“分層適配”培養(yǎng)機制，以差異化教學(xué)彌合數(shù)字鴻溝，夯實學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

　　融合產(chǎn)業(yè)鏈，打造實踐育人生態(tài)圈。項目立足河南區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，開發(fā)本土經(jīng)濟案例資源庫，將真實產(chǎn)業(yè)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，實現(xiàn)教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)精準對接。搭建“虛擬仿真+真實項目”雙軌實踐平臺，校內(nèi)打造虛擬實驗場景，校外承接企業(yè)真實任務(wù)，多項學(xué)生實踐成果被企業(yè)采納;推行校企“雙導(dǎo)師制”，帶領(lǐng)學(xué)生為地方產(chǎn)業(yè)、小微企業(yè)提供專業(yè)方案，推動教育成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)效益。

　　融匯創(chuàng)新鏈，激活數(shù)字育人新引擎。將AI技術(shù)全面融入教學(xué)全流程，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動-人機協(xié)同-動態(tài)優(yōu)化”雙線混融教學(xué)模式，形成“人機協(xié)同德育”新范式。團隊組建跨學(xué)科研發(fā)小組，建立“教學(xué)-科研-技術(shù)”協(xié)同機制，依托項目衍生多項省級課題、發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，形成“以研促教、以教提質(zhì)”的良性循環(huán);創(chuàng)新構(gòu)建基于熵權(quán)法的四維評價體系，通過AI技術(shù)采集過程性數(shù)據(jù)，實現(xiàn)育人成效可量化、可追溯。

　　該研究實踐成果豐碩，實驗組學(xué)生平均成績、思政效果均顯著提升，核心能力提升超17%。該團隊樹立“技術(shù)賦能+價值引領(lǐng)”教研新理念，重構(gòu)課程新體系、探索培養(yǎng)新路徑，其改革模式豐富了高職課程思政理論體系，成為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的鮮活樣本。未來，南陽職業(yè)學(xué)院將持續(xù)深化“三融”育人改革，推動教改成果廣泛推廣，為培養(yǎng)“德技并修、服務(wù)地方”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。