鄭州經(jīng)貿(mào)學院會計學專業(yè)始建于2006年，經(jīng)過十五年的發(fā)展，現(xiàn)已成為擁有1個省級“本科專業(yè)綜合改革試點”、2個“校級特色專業(yè)”、2個品牌專業(yè)、2個“校級教學團隊”，在學科建設、師資隊伍、科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務、內(nèi)部管理等方面成績顯著，整體實力在民辦高校同類院系和學科中位居前列。

　　近年來，會計學院在深化教育教學改革、推動金課建設方面取得了顯著成效，通過圍繞“夯實一流金課根本，賦能創(chuàng)新性高階思維能力，促進課程思政育人體系”這一核心問題，按照“三性融合”全流程課程再造強基、“三轉(zhuǎn)合一”全方位課程大數(shù)據(jù)賦能、“三線聯(lián)動”全要素金課建設課程思政之魂的促融之思路，不僅強化了學生的智能財務綜合素養(yǎng)，還極大地提升了教學質(zhì)量與育人成效，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型會計人才奠定了堅實基礎。

“三性融合”引領課程再造，強根固本顯成效

　　會計學院針對48門會計類專業(yè)課及專業(yè)基礎課，全面啟動了“三性融合”課程再造工程。通過深化課程設計的高階性、強化課堂教學的互動性、優(yōu)化課程評價的多元性，學院成功構(gòu)建了一套以學生為中心、注重實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課程體系。課程設計方面，學院實現(xiàn)了從“目標具體化、內(nèi)容前沿化、資源數(shù)據(jù)化”到“引導-拓展-互動-反思”的轉(zhuǎn)型，極大地提升了課程的吸引力和實效性。課堂教學上，通過“課前引導、課堂研討、課后創(chuàng)新”的混合式教學模式，有效延長了學習鏈條，促進了學生多維互動與深度思考。在課程評價方面，引入“過程性、能力性、形成性”多元化評價體系，更加全面、客觀地反映了學生的學習成效與成長軌跡。

“三轉(zhuǎn)合一”賦能課程數(shù)智化，科研教學相長

　　學院積極探索科研成果、項目、動向等資源向課程教學的轉(zhuǎn)化路徑，實現(xiàn)了“三轉(zhuǎn)合一”的全方位課程數(shù)智賦能。一方面，將科研成果直接轉(zhuǎn)化為課程教學內(nèi)容，通過“進教案、進教材、進課堂”的方式，讓學生接觸到最前沿的會計知識與實踐案例。另一方面，將科研項目轉(zhuǎn)化為課程實訓資源，通過財經(jīng)志趣驅(qū)動、會計技能訓練、管理課題攻關(guān)、ERP項目演練等多種形式，讓學生在實戰(zhàn)中提升專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。同時，學院還搭建了高水平、多樣化的創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)平臺，有效整合了教學資源與科研資源、學校資源與社會資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才提供了有力支撐。

“三線聯(lián)動”金課思政，賡續(xù)紅色血脈

　　學院創(chuàng)新性地構(gòu)建了“三線聯(lián)動”課程思政育人模式，從專業(yè)認知度、行業(yè)榮譽感、職業(yè)認同感等全要素出發(fā)，全面加強學生的思想政治教育。通過嵌入式課程思政“前引線”、支撐式課程思政“中流線”以及補充式課程思政“后補線”的有機結(jié)合，學院成功激活了課程思政的育人功能。在嵌入式課程思政中，學院建立了“1課程1楷模”的教學體系，將會計精神融入課堂教學;在支撐式課程思政中，依托實驗室平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等資源，激發(fā)學生的行業(yè)歸屬感與專業(yè)興趣;在補充式課程思政中，通過邀請行業(yè)專家進課堂、組織學生赴企業(yè)實踐等方式，進一步培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和社會責任感。

成果斐然，未來可期

　　經(jīng)過一系列的創(chuàng)新實踐與不懈努力，會計學院的金課建設取得了顯著成績。根據(jù)社會的需求，針對會計類課程建設這一人才培養(yǎng)“生命線”,學生的智能財務綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力得到了顯著提升，教學質(zhì)量與育人成效也得到了廣泛認可。未來，學院將繼續(xù)深化教育教學改革，不斷探索符合時代需求的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型會計人才貢獻智慧和力量。(鄭州經(jīng)貿(mào)學院供稿)