新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合高職旅游類專業(yè)教育特點(diǎn)，聯(lián)合新鄉(xiāng)市文旅產(chǎn)教聯(lián)盟、新鄉(xiāng)市旅游大數(shù)據(jù)平臺(tái)中心，校地結(jié)合，校企聯(lián)動(dòng)，積極探索高素質(zhì)、復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的有效路徑和全過(guò)程文化育人模式。

　　一、校企聯(lián)動(dòng)，“供需橋”搭建多元協(xié)同育人新平臺(tái)

　　學(xué)校積極整合政府部門及合作企業(yè)的豐富資源，牽頭成立地方文旅產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，搭建多元協(xié)同育人平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，凝聚育人合力。將文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，建立健全產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)施《旅游專業(yè)特色文化育人工作辦法》。組建校企混編團(tuán)隊(duì)，積極推進(jìn)文化研究和平臺(tái)載體資源建設(shè)。以行業(yè)企業(yè)崗位需求為背景，以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為目標(biāo)，與銀基、寶泉等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，精準(zhǔn)搭建學(xué)校與企業(yè)之間的“供需橋”。按照企業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置崗位分配角色，挖掘崗位內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)“崗位認(rèn)識(shí)→崗位專項(xiàng)技能→崗位文化底蘊(yùn)”的校企聯(lián)動(dòng)文化育人模式。堅(jiān)持“精準(zhǔn)請(qǐng)進(jìn)來(lái)+主動(dòng)走出去”，實(shí)現(xiàn)校企人才共享、技術(shù)共享、文化互補(bǔ)，使學(xué)生深化對(duì)文化內(nèi)涵的理解和運(yùn)用，從而培養(yǎng)出更符合旅游行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。近年來(lái)，學(xué)生的文化素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，近千名畢業(yè)生成功就職于國(guó)家知名企業(yè)，其中30%晉升為企業(yè)管理人員，學(xué)生榮獲“企業(yè)優(yōu)秀員工”的比例超70%，用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度高達(dá)98%，首旅集團(tuán)年均定班50人，2021年4人被選派到人民大會(huì)堂工作。

　　二、細(xì)掘深挖，“1+4+N”謀劃特色文化育人新格局

　　學(xué)校充分發(fā)揮太行南麓、衛(wèi)水之濱的地理位置優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“1+4+N”融合，推進(jìn)文化特色融入專業(yè)課程。以“講好中國(guó)故事，展示文化自信”為核心主線，“國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀”四觀引領(lǐng)，繪制文化元素圖譜，融合N類課程。邀請(qǐng)文化大師進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)“雙師雙導(dǎo)”《模擬導(dǎo)游》核心課程，專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)共提升。整合文化類課程內(nèi)容，跨學(xué)科建設(shè)《文旅產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)》平臺(tái)課程，形成全面、系統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)成長(zhǎng)需求，設(shè)置旅游專業(yè)《康養(yǎng)旅游》方向課程，培養(yǎng)專業(yè)文化素養(yǎng)。圍繞學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展《中華茶藝》《中華飲食文化》等實(shí)踐課程，增強(qiáng)文化元素認(rèn)同與傳承。輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，弘揚(yáng)“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育”的師道文化和勇于創(chuàng)新、改進(jìn)的工匠精神，提升學(xué)生技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。近年來(lái)，教師在教學(xué)能力大賽中榮獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng);學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等國(guó)家競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)18項(xiàng)。郭嘉毅等同學(xué)榮膺“全國(guó)向上向善好青年”、全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員稱號(hào)。

　　三、技術(shù)賦能，“三維六度雙系統(tǒng)”引領(lǐng)學(xué)生文化成長(zhǎng)新思路

　　為針對(duì)文化育人精準(zhǔn)實(shí)施量化管理，學(xué)校開(kāi)展“三維六度雙系統(tǒng)”測(cè)評(píng)，繪制“文化成長(zhǎng)”畫像，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理。堅(jiān)持“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”原則，采用“學(xué)生德育量化管理”與“學(xué)生五育并舉評(píng)價(jià)”雙系統(tǒng)測(cè)評(píng)，在“認(rèn)知、思想、行動(dòng)”三層面，設(shè)定文化認(rèn)知程度、文化理解與欣賞程度、文明程度、文化修養(yǎng)程度、文化實(shí)踐程度、文化創(chuàng)新程度六維度監(jiān)測(cè)，每月繪制“文化成長(zhǎng)”畫像，分個(gè)人、班級(jí)、專業(yè)三角度考核文化育人效果。對(duì)于學(xué)生薄弱方面實(shí)施“同伴學(xué)習(xí)、家校共育、校企聯(lián)合”培養(yǎng)，溫潤(rùn)心靈，涵濡化人。系統(tǒng)打破了數(shù)據(jù)壁壘，落實(shí)多元評(píng)價(jià)，支持管理決策，同時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的異常數(shù)據(jù)進(jìn)行提示預(yù)警，實(shí)現(xiàn)文化育人的全過(guò)程監(jiān)測(cè)。

　　四、“全”“專”兼顧，“理論+實(shí)踐”塑造優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)新動(dòng)能

　　學(xué)校將文化教育與專業(yè)教育實(shí)踐緊密結(jié)合，構(gòu)建“全”與“專”兼顧的特色文化育人課程體系，開(kāi)發(fā)文化特色課程，形成育人合力。在專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加《博物館研學(xué)旅行》《旅游美學(xué)》等多門特色理論課程，將傳統(tǒng)文化、美育等有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生在人文素養(yǎng)、技能實(shí)操、持續(xù)發(fā)展等多方面的全面發(fā)展。實(shí)踐課程走進(jìn)校企合作博物館、紅色旅游景區(qū)、新鄉(xiāng)先進(jìn)群體教育基地、非遺文化體驗(yàn)館等實(shí)踐基地，充分發(fā)揮校企雙元主體協(xié)同文化育人作用。積極組織學(xué)生參與本地演出活動(dòng)，通過(guò)美育展演展示活動(dòng)提升學(xué)生審美韻味和文化品位。通過(guò)課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建了集文化熏陶、教育實(shí)踐、知識(shí)傳播、藝術(shù)感染等功能于一體的美育實(shí)踐平臺(tái)體系，營(yíng)造昂揚(yáng)向上、充滿活力的校園文化氛圍。學(xué)校的文化育人實(shí)踐工作獲得社會(huì)高度認(rèn)可，學(xué)校榮膺河南省文明校園標(biāo)兵，校團(tuán)委獲評(píng)全國(guó)五四紅旗團(tuán)委，馬克思主義社團(tuán)榮獲河南省文明社團(tuán)稱號(hào)，多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)入選全國(guó)、省級(jí)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。(新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供稿)