10月31日，河南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校“精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè) 重構(gòu)專(zhuān)業(yè)生態(tài)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)在圖文信息中心第一會(huì)議室召開(kāi)。副校長(zhǎng)李建豐出席會(huì)議并講話(huà)，相關(guān)職能部門(mén)及各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。會(huì)議由教務(wù)處負(fù)責(zé)人主持。

　　李建豐在講話(huà)中指出，專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的破局關(guān)鍵，更是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路。他提出三點(diǎn)要求：一要認(rèn)清形勢(shì)，深刻理解“精準(zhǔn)對(duì)接”的緊迫性與必要性。當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，人工智能、大數(shù)據(jù)與醫(yī)療深度融合催生智慧醫(yī)療等新業(yè)態(tài)，人口結(jié)構(gòu)變遷、疾病譜系演變及健康需求升級(jí)對(duì)人才知識(shí)技能提出全新要求。傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象，與產(chǎn)業(yè)需求存在顯著“代差”，導(dǎo)致教育效能不足，“精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”已成為必須回答的時(shí)代命題。二要聚焦核心，系統(tǒng)推進(jìn)“專(zhuān)業(yè)生態(tài)”的重構(gòu)與升級(jí)。要構(gòu)建“需求導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制，建立專(zhuān)業(yè)“負(fù)面清單”與“正面激勵(lì)”機(jī)制，對(duì)飽和專(zhuān)業(yè)實(shí)施“瘦身”或“關(guān)停并轉(zhuǎn)”，對(duì)智能醫(yī)學(xué)工程、健康管理等前沿領(lǐng)域“增肥”布局。要以課程為基石，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的“跨界融合”與“迭代更新”，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范融入課堂。構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室—模擬醫(yī)院—校外實(shí)習(xí)基地”三位一體產(chǎn)教融合鏈條，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園到職場(chǎng)的無(wú)縫銜接。通過(guò)企業(yè)掛職、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)等舉措打造“雙師型”教師隊(duì)伍升級(jí)版，促進(jìn)師資雙向流動(dòng)。三要凝聚合力，共同譜寫(xiě)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。各相關(guān)部門(mén)要凝聚合力推進(jìn)改革落地，各二級(jí)學(xué)院要解放思想、勇于變革，將研討會(huì)成果轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。要以“功成不必在我”的擔(dān)當(dāng)投身專(zhuān)業(yè)生態(tài)重構(gòu)，要以敢為人先的銳氣與深耕不輟的執(zhí)著，共同開(kāi)創(chuàng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新局面。

　　會(huì)上，各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人結(jié)合前期行業(yè)、企業(yè)調(diào)研成果，圍繞部門(mén)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、培養(yǎng)定位校準(zhǔn)、培養(yǎng)體系構(gòu)建、產(chǎn)教融合舉措、校企合作探索、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面作詳細(xì)匯報(bào)。

　　此次研討會(huì)召開(kāi)標(biāo)志著學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)正式邁入“精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”新階段，將為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)更多高技能人才注入強(qiáng)勁動(dòng)能。(文/謝世發(fā) 圖/李真)