近年來，焦作工貿(mào)職業(yè)學院聚焦高職生物專業(yè)人才培養(yǎng)，緊扣黨的二十大報告“加強科技倫理治理”要求，創(chuàng)新構(gòu)建“課堂講授+案例研討+虛擬仿真+企業(yè)實踐”四維聯(lián)動教學模式，有效破解了AI倫理教育“抽象化、碎片化、無場景”的實施難題，為高職理工科專業(yè)開展倫理教育提供了示范樣本。

　　據(jù)介紹，該教學模式突破傳統(tǒng)“理論講授”為主的單一方式，通過四個維度的有機聯(lián)動，實現(xiàn)倫理素養(yǎng)與專業(yè)技能的同步提升。課堂講授夯實倫理理論基礎(chǔ)，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的倫理知識框架;案例研討引導學生思辨?zhèn)惱黼y題，提升倫理判斷能力;虛擬仿真平臺搭建沉浸式實踐場景，讓學生在模擬環(huán)境中錘煉倫理決策能力;企業(yè)實踐提供真實崗位歷練，推動學生將倫理認知轉(zhuǎn)化為實踐行動。

　　在資源建設(shè)方面，學校累計開發(fā)校本教材1部、教學指南1部、教學大綱5套、專題課件18套、教學視頻24個，搭建包含32個案例的AI倫理案例庫，形成“教材—課件—案例—仿真”一體化教學資源體系。建設(shè)線上課程5門，上傳教學資源200余條，線上學習時長累計達1.2萬小時;線下開展“AI+生物”實踐教學180課時，組織學生完成實踐任務(wù)2400人次，實現(xiàn)教學與崗位需求的無縫對接。

　　在師資建設(shè)方面，學校組織專業(yè)教師參加AI倫理、課程思政相關(guān)培訓12場，培訓教師18名;開展跨學科教研活動6次，邀請計算機、倫理領(lǐng)域?qū)＜议_展教學指導4次;安排5名教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，全面提升教師的跨學科素養(yǎng)和實踐教學能力。

　　配套建立的三維評價體系將倫理素養(yǎng)、專業(yè)技能、思政表現(xiàn)納入綜合評價，實現(xiàn)“教—學—練—評”一體化。累計開展倫理素養(yǎng)考核6次，覆蓋學生1200余人次，實現(xiàn)倫理教育效果的精準評估與持續(xù)優(yōu)化。

　　實踐檢驗表明，該成果成效顯著。學生獲省級及以上倫理相關(guān)獎項6項，就業(yè)率高于同類專業(yè)平均水平5%;5所試點院校的生物專業(yè)辦學質(zhì)量顯著提升，其中1所院校生物專業(yè)獲評市級特色專業(yè);成果在河南職業(yè)技術(shù)學院等4所高職院校推廣應(yīng)用，覆蓋學生600余人次;在武陟濟民醫(yī)院、焦作麗珠合成制藥有限公司等2家企業(yè)開展實踐試點，惠及企業(yè)員工80余人次。

　　下一步，學校將持續(xù)深化“四維聯(lián)動”教學模式改革，進一步完善教學資源體系，擴大成果推廣應(yīng)用范圍，為培養(yǎng)德技并修、心懷敬畏的生物技術(shù)技能人才提供更強支撐。(曹書銘 魏景利)