河南水利與環(huán)境職業(yè)學院深入貫徹黨的二十大精神，以承載人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)——課程建設為關鍵點，從科研人才、科研平臺、科研成果、科學技術四個維度，推動課程團隊、課程內容、課程資源建設和課堂教學模式改革，實現科研與教學的良性融合，形成了“四維聯動”科教融匯課程建設新模式。

人才維度：以科研人才引進和培育，推動課程團隊建設

　　學校修訂《高層次人才引進與管理辦法》，引進具有博士學位的高學歷人才、獲得過“中華技能大獎”“全國技術能手”等榮譽的高技能人才等各類高層次人才，對學校教師隊伍建設、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面能起到顯著的帶動作用。

　　學校修訂《校級科研創(chuàng)新團隊建設與管理辦法》，積極發(fā)揮博士等高層次人才作用，通過產學研用協同創(chuàng)新，培育和建設具有較強自主創(chuàng)新能力、為地方經濟建設發(fā)展服務的高水平科研創(chuàng)新團隊，為區(qū)域經濟發(fā)展和行業(yè)進步提供科技支撐。

　　發(fā)揮學校國家級教育教學創(chuàng)新團隊、省級“雙師型”名師工作室、省級工匠實驗室等平臺作用，建立博士工作室，為高層次高水平人才的專業(yè)發(fā)展、科學研究、教學等提供全方位支持。

平臺維度：以科研平臺協同和共享，驅動課程內容更新

　　依托學?，F有國家級協同創(chuàng)新中心、國家數字化校園試點建設以及省級工程研究中心、技能大師工作室、專業(yè)教學資源庫等建設平臺，搭建集科學研究、技術研發(fā)、科技成果轉化、人才培養(yǎng)等功能于一體的科教融匯課程建設平臺。通過平臺內部信息、技術、資源共享，明確科學素養(yǎng)、科技手段的課程培養(yǎng)目標，校企合作持續(xù)開展課程內容建設和更新。以學校河南省生態(tài)水利技術工程研究中心為例，聚焦基于大數據、物聯網、人工智能技術等先進手段，開展河湖健康評估與生態(tài)修復技術研究，強化學生在智能感知、數據分析與建模、水資源檢測等方面的實踐能力，滿足水利行業(yè)中施工員、檢測員、安全員等傳統崗位以及數字孿生工程師等新興崗位的所需知識和技能要求。

成果維度：以科研成果融入和轉化，反哺課程教學資源建設

　　科研過程融入教學過程。利用課程團隊在研各類科研項目，設計有利于高職學生學習和實訓的模塊，融入教學過程。如開設數據預處理實訓，向學生提供水利工程原型監(jiān)測數據或實驗監(jiān)測數據，帶領學生分析并總結監(jiān)測數據的常規(guī)統計特征。

　　科研成果與課程資源轉化。如將河南省科技攻關項目研究成果轉化為智慧水利專業(yè)對應《建筑材料檢測》課程資源，教師系統整理項目立項書、脫敏實驗記錄、典型檢測報告、現場照片/視頻、技術難題及解決方案、試驗段效果跟蹤數據等，形成豐富的教學案例資源。

技術維度：以科學技術支撐和重塑，賦能課堂教學新模式

　　構建基于線上+線下的“雙線融合”教學模式。積極應用《水利工程施工》等在線開放課程，引導學生自主學習課程基礎知識，通過在線平臺完成課程測試與案例分析;在課堂上引入信息化技術進行教學互動，實時生成動態(tài)案例，提升學生學習積極性和學習效果。

　　構建基于數字孿生的“虛實融合”教學模式。結合校園內真實的土石壩、混凝土壩施工過程，將大壩分層填筑施工過程通過數字孿生技術進行三維動態(tài)還原，同時結合大壩監(jiān)測系統數據，使虛擬場景與真實工程進展保持同步。

　　構建基于BIM與GIS的“項目協同”教學模式。結合世界職業(yè)院校技能大賽中水利賽項，以重力壩全生命周期為對象，利用BIM技術對大壩進行三維建模與可視化分析，以GIS技術整合大壩區(qū)域地形地貌、水文氣象等空間數據，通過無人船、無人機完成大壩區(qū)域數據監(jiān)測，形成“空—天—地—水”一體化監(jiān)測網絡。

　　2022年以來，學校依托上述科教融匯課程建設模式，推動課程逐步向“對接崗位、數智融合”的金課邁進。累計入選國家規(guī)劃教材書目8本，國家和省級精品在線開放課程23門，省級課程思政示范課13門，獲得河南省教育教學成果獎5項，世界職業(yè)院校技能大賽獎項7項。(通訊員 羋書貞)